Diario de grupo

El diario de grupo es un instrumento que favorece la retroalimentacion sobre nuestras actividades dia a dia.


El diario de grupo puede resultar valioso para registrar la evolucion de la dinamica interactiva que se produce en los grupos con el fin de ponernos en manifiesto si se ha producido algun avance de esta forma le proponemos al alumnado que registre todas las actividades y situaciones de grupo que vayamos exprerimentando a lo largo del curso incidiendo mas en la dimencion socio-efectiva que en la descripcion de las actividades academicas especialmente dirigimos su atencion hacia la resolucion de conflictos los recursos de negociacion empleados.



El diario lo elaboran cada uno / a de los / as miembros del grupo de forma rotativa para que quede constancia de las diversas perspectivas personales y se produzca un reparto equitativo de la tarea.



La utilizacion del diario nos muestra como aspectos mas relevantes los que se exponen a continuacion:



*Nos informa del ajuste de las actividades de aprendizaje propuestas es decir nos evidencia la opinion que posee el alumnado ante la complejidad de los documentos, la metodologia empleada, la modificacion de horarios..., se trata de dimenciones importantes que generalmente, no se verbalizan y que inciden en la dinamica de aula.




*Nos indica el clima del aula que se respira: la calidad de la comunicacion, las actitudes del profesorado, al ambiente de trabajo. Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo a valorar las desventajas de la interaccion.


*Contribuye a valorar la discrepancia como fuente de enriquecimiento y no como motivo de confrontacion personal.





*Favorece la toma de deciciones sobre los propios errores.




*Intencifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo.




Desde nuestro punto de vista el diario de grupo se trata de un instrumento que ayuda a hacer conciente al alumnado de la complejidad de trabajar en grupo de forma comprometida ayudandoles a superar planteamientos egocentricos e individualistas.

Reconocer nuestras propias limitaciones para cooperar nos hace reflexionar colectivamente sobre nuestras carencias, para a partir de ellas, comenzar un proceso de aprendizaje y una modificacion de actitudes.





Entendemos que la formacion inicial de los futuros maestros y maestras deben contemplar contenidos conceptuales para garantizar la organizacion de propuestas educativas integrales en el futuro por ello consideramos que el trabajo cooperativo debe impregnar transversalmente todo si deseamos formar a persobas preparadas para afrontar relaciones interpersonales apropiadas construir su propio modelo personal mostrarlo en publico y reelaborarlo en funcion de las cambiantes condiciones contextuales en las que han desarrollado su labor profesional.





La valoracion docente que nos sugiere el uso del diario de grupo es positiva en la medida que lo utilizamos como instrumento de autorregulacion de nuestra intervencion en el aula.

Las disfunciones que se recogen en los diarios nos sirven para representar los puntos debilesde la propuesta cooperativa que intentamos perfeccionar cada año.
Las dificultades asi como las valoraciones positivas recogidas actuan de indicadores de evaluacion sobre el ajuste de la organizacion global de la asignatura de este modo nos permite incidir sobre aquellas dimenciones mas desajustadas que repercuten negativamente el proceso de trabajo grupal.

Ademas nos ayuda a reflexionar sobre la organizacion de los grupos el numero de mienbros, las estructura sobre la actividad en la que han de trabajar cooperativamente, el espacio temporal mas adecuado... Se trata de un proceso dimanico que en cada curso escolar tratamos de mejorar a partir de las valoraciones que se recogen en los diarios.

Consideramos fundamental su valor formativo para hacer comprender al alumnado la necesidad y dificultad que el trabajo cooperativo entraña. Sus experiencias en otras asignaturas a veces les aportan una vision distorcionada y superficialista por lo que desde nuestra asignatura tratamos de transformar estas preconcepciones que situan el trabajo en grupo como una actividad complementaria, subsirdiaria y entretenida, contraofertandoles una experiencia de aprendizaje que GIRA basicamente en el aprendizaje cooperativo como proceso informativo personal.

Para finalizar queremos dejar constancia de que el diario de grupo es una herramienta al servicio de una concepcion educativa mas amplia.
La toma de conciencia sobre el elumnado sobre sus propios procesos formativos, la reflexion formativa que exige, asi como la informacion que suministra les/nos ayuda a contribuir experiencias colaborativas de mayor calidad.

EL DIARIO ESCOLAR
A partir de 2º de Primaria cada día un alumno del grupo elabora la síntesis de las actividades realizadas durante el día, misma que es leída por el autor y evaluada por el grupo al día siguiente. Este trabajo favorece la práctica de la escritura, la redacción y la ortografía. La vida escolar queda plasmada en el Diario del grupo.


http://www.eactiva.com/metodo.html


ACTIVIDADES

1.- ESCRIBE 5 VENTAJAS Y 5 DESVENTAJAS DE LOS DIARIOS DE GRUPO.

VENTAJAS

1. NUEVAS TECNICAS DE ESTUDIO
2. COLABORACION Y TRABAJO EN EQUIPO
3. REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA DE TRABAJO
4. MEJOR APRENDIZAJE
5. PROPUESTAS

DESVENTAJAS

1. DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
2. NO EXISTA COLABORACION
3. NO HAY UN ORDEN
4. NO TENER IDEAS CLARAS
5. DESACUERDOS

2.- ELABORA UN DIAGRAMA UVE DEL TEMA "DIARIO DE GRUPO" OBSERVA EL EJEMPLO DE COMO SE REALIZA EL DIAGRAMA:

CONCEPTUAL:

A TODOS NOS PUEDE SERVIR PARA LLEVAR UN CONTROL

PREGUNTA CENTRAL:

¿QUE IMPORTANCIA TENDRIA EL DIARIO DE GRUPO?

METODOLOGIA:

TENDRIA MUCHO EXITO EN UN GRUPO ATENTO Y BIEN PORTADO PARA ENTENDER

ACONTECIMIENTO:

TENEMOS QUE EXPERIMENTAR SOBRE EL

3.- EN PAREJAS ELABOREN UN DIARIO DE GRUPO, DONDE EL SEGUIMIENTO SEA DE POR LO MENOS UNA SEMANA: AL FINAL DEN SU CONCLUSION DE COMO LES AYUDO LLEVAR EL DIARIO Y SI LES GUSTO O NO.

LUNES: nos fue muy bien ese dia por que aprendimos muchas cosas sin dificultad:

MARTES: en todas las materias se nos hizo muy dificil ya que casi no entendimos lo que nos explicaron.

MIERCOLES: nos fue muy bien tuvimos un poco de problema pero nos fue bien.

JUEVES: nos fue bien nos dejaron tarea en la computadora y la revisamos al otro dia.

VIERNES: se nos fue muy rapido el dia por que salimos temprano.

SABADO: nos fuimos con nuestra familia (salimos a pasear)

DOMINGO:mi compañera salio y yo estuve con mi familia en mi casa.

CONCLUSION: nos gusto llevar a cabo el diario en tre mi compañera y yo.

4.-MENCIONA 5 PALABRAS QUE SE TE VENGAN A LA MENTE AL ESCUCHAR EL TEMA "DIARIO DE GRUPO"

• DIARIO
• COMPAÑEROS
• GRUPO
• MAESTROS
• ESCUELA

5.- CONTASTA LAS SIGUIENTES 3 PREGUNTAS

1.- ¿ QUE ES UN DIARIO DE GRUPO?

R= ES UN INSTRUMENTO QUE FAVORECE LA RETROALIMENTACION SOBRE NUESTAS ACTIVIDADES DIARIAS.

2.- ¿MENCIONA UNA CARACTERISTICA DEL DIARIO DE GRUPO?

R= NOS INFORMA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPUESTAS

3.- ¿A QUE TE VA A AYUDAR UN DIARIO DE GRUPO?

R= NOS AYUDA A REFLEXIONAR SOBRE LA ORGANIZACION DE LOS GRUPOS, EL NUMEROS DE MIEMBRO, LA ESTRUCTURA DE APRENDIZAJE Y EL ESPACIO TEMPORAL MAS ADECUADO.

Uso de la palabra

Cada dia se habla y se escribe peor el espa�os va a perdiendo pereza y elegancia por que la mayor parte de sus usuarios por la prisas de la vida actual la influencia de los medios de comunicacion los politicos y otros personajes populares ademas de la propia economia de lenguaje no parecen tanto preocuparnos por utilizar con correccion el lexico y la sintaxis.

Esta comprobado en terminos estadisticos que en los actos de comunicacion de la vida ordinaria, contando el vocabulario frecuente y el vocabulario disponible se utilizan menos de dos mil palabras para expresarse que el empleo de este lexico solo se ve enriquecido por el vocabulario tecnico en determinadas ocaciones que la sintaxis que rompe facilmente en el lenguaje oral y que las limitaciones y las incorrectas de lexico y las estructuras sintacticas orales influyen en forma poderosa en la lengua escrita donde acaban imponiendose.

Segun la real academia espa�ola "palabra" sig. "SONIDO O CONJUNTO DE SONIDOS ARTICULADOS (O SU REPRESENTACION GRAFICA) QUE EXPRESAN UNA IDEA."

La correcta expresion de los pensamientos y sentimientos requieren la utilizacion de palabras adecuadas aquellas en que cada lengua mejor expresan por si mismas o bien acompa�adas lo que se quiere transmitir.

La precicion terminologica es fundamental para la comunicacion y por ella es tan importante un lexico rico que permita arguir sin ambiguedades y equivocos junto a la libertad de expresion se requiere la capacidad de expresion disponer de las palabras que transmiten fidedignamente nuestras reflexiones.

Las palabras no son si no se pronuncian es tarea escencial de la educacion que libera saber pensar y expresarce correctamente esta es disciplina angular aprendizaje insituistuible durante toda la vida.

MAL USO DE LA PALABRA

Sobre aquella inmensa y sosegada explanada de silencio, la palabra tom� tranquilamente asiento y all� aguard� con suma paciencia, durante siglos, hasta que hicieran su aparici�n la idea y el pensamiento para ponerse, acto seguido, bajo su incondicional servicio.


Sin embargo, la palabra jam�s se sentir�a responsable absoluta de sus actos; estos siempre fueron propiedad exclusiva de sus �nicos due�os: la idea y el pensamiento.

Por desgracia para todos nosotros, la palabra no gozar� jam�s de la independencia necesaria que le permita rechazar, -de manera aut�noma-, determinadas ideas o pensamientos expresados a trav�s de ella.

Sobre el espejo p�blico pero del todo inocente de los cargos que con tanta malicia se le imputaban, la palabra, expuesta continuamente bajo la espesa lluvia de afiladas navajas de plata arrojadas desde las soleadas terrazas de las m�s altas cotas de poder, ha permanecido siempre amenazada por una censura implacable, siniestra, falaz y en todo momento cobardemente oculta bajo un espeso pliego de papel de estraza y sobre cuya grasienta superficie ni siquiera la palabra escrita tampoco obtuvo nunca el perd�n.
http://zoilo-lopez.blogspot.com/2009/05/mal-uso-de-la-palabra.html

ACTIVIDADES

1.- ESCRIBE TRES EJEMPLOS DE PALABRAS QUE SUELEN SER MUY REOETIDAS DURANTE UNA CLASE:

*YA CALLATE

*OYE

*ESCUCHA

a) �POR QUE CREES QUE SE REPITAN LAS PALABRAS, AUN CUANDO HAY UN EXTENSO LEXICO?

R= por que la mayoria de nosotros no leemos y siempre utilizamos las mismas palabras

b) �QUE HARIAS PARA MEJORAR TU VOCABULARIO?

R= ponerme a buscar las palabras desconocidas para mi utiles.

2.- DA EL SIGNIFICADO EN LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMOGRAFAS.

CALLE: callar de decir ya me calle

BANCO: establecimiento bancario

VINO: de tomar alcohol, bebida

CANTO: cancion

ARO: forma circular eliptica

BASTA: juego rapido popular

HAYA: de verbo haber

CALLE: caminar en una avenida

BANCO: asiento para descansar

VINO: de llegar una persona

CANTO: verbo pasado

ARO: juguete en circulo

BASTA: detener algo

HAYA: encontrar algo

3.- ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS.

*haya

*aro

*canto

*basta

gjcshopnvxhureaxhjjhbk

cantojsyydiirhfgsfuydios

hhdbghdhdjjarondjgsdbh

hdhfhjflhsydoeqoeubasta

hayamdjdhggdkdoouernh

jgvgkhvffgjlourwsaklbmllo

4.- ACOMPLETA EL SIGUIENTE PARRAFO AUXILIATE CON TU LIBRO.

En la lengua existen tres posibles criterios para clasificar las palabras

el morfologico que determina si estas sufren vacaciones (de persona,

numero, tiempo, modo, etcetera.) o no; el sintactico que determina la distribucion de las palabras dentro de una oracion y sus posibles funciones; y el semantico que considera la significacion de las palabras.

Cualidades y Caracteristicas

En la lengua existen tres posibles criterios para clasificar las palabras; el MORFOLOGICO que determina si estas sufren variaciones (de persona, numero, tiempo, modo, etc.) o no; el SINTACTICO; que determina la distribucion de las palabras dentro de una oracion y sus posibles funciones; y el SEMANTICO, que considera la significacion de las palabras.





Siguiendo este ultimo criterio, las palabras pueden clasificarse en cuetro categorias:



DESCRIPTIVAS DE SIGNIFICACION NO OCASIONAL:



Tiene un contenido conceptual o significado que se mantiene en los diferentes contextos. A esta categoria pertenecen los sustantivos comunes (casa, historia, idea); los adjetivos calificativos (malo, pequeño, generoso); los adjetivos numerables (uno, dos, cuatrocientos); multiplos (doble, triple); y partitivos (medio, tercio).















NO DESCRIPTIVAS NO OCASIONALES:





Carecen de significados y funcionan como etiquetas asignadas a individuos o cosas para su identificacion.

En esta categoria se incluyen los nombres propios (Eva, Garcia, Google, Alpes, Tucuman);





DESCRIPTIVAS OCASIONALES:





Refieren a la relacion entre objetos e indican las caracteristicas de esa relacion.

A este grupo pertenecen los adjetivos numerables ordinales (primero, quinto) y los adverbios de lugar(fuera, adentro);



NO DESCRIPTIVAS OCASIONALES:



No tienen significacion fija, si no que la adquieren dentro del enunciado o del contexto en el cual se emplea.

Dentro de este grupo se encuentran los pronombres (ustedes, suyo, aquel).




La palabra puede ser estudiada desde distintos enfoques:

Criterio fonológico: Segmento limitado por junturas, pausas o que constituyen el núcleo posible de un grupo acentual.
Criterio formal o morfológico: Mínima forma libre, caracterizada por la posibilidad de aparecer libremente en cualquier posición de la cadena hablada.
Criterio funcional: Unidad dotada de una función, aunque hay unidades mayores y menores que la palabra.
Criterio semántico: Asociación de un sentido dado y un conjunto de sonidos dado dentro de una función gramatical.

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090304194647AAyRKYE


Cualidad de la palabra
Cualidad en español se refiere a las características propias e innatas de un ser animado o inanimado. De acuerdo con el diccionario significa:

1) Un carácter natural o adquirido que distingue del resto de los de su especie a personas, seres vivos u objetos.
2) La manera de ser de alguien o algo.
A esta definición, hay que añadir dos acotaciones.

En el caso de seres vivos, especialmente humanos, el concepto de cualidad está ligado al de excelencia y las características a las que se alude son, generalmente, positivas. Por ejemplo hablaremos de las cualidades de un buen orador. En este caso, el antónimo de cualidad es defecto. Esta es la acepción del término cualidad más empleada en el lenguaje coloquial.
En el caso de seres inanimados, cualidad puede ser sinónimo de propiedad física, química o de otro tipo. Por ejemplo, el magnetismo es una cualidad de algunos metales.


Etimológicamente, esta palabra procede del latín qualitas, -atis, a través del latín vulgar *qualitate. Esta voz está compuesta del lexema qual-, homófono a un pronombre relativo de tercera persona y del morfema derivativo -(i)tas, -(i)tatis, que aparece en castellano como -(i)dad y que sirve para construir sustantivos abstractos que aluden a la esencia o a la forma de ser un grupo de seres vivos u objetos. De este modo, si hispanidad alude a un conjunto de esencias propias de aquellos que viven en países donde se habla español y verdad a aquellos hechos que tienen la característica de ser verídicos (vera en latín), cualidad se refiere al mismo hecho de tener una determinada característica o forma de ser.

A partir de este vocablo latino evoluciona otra voz en castellano: calidad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cualidad


ACTIVIDADES

1.-OBSERVA EL SIGUIENTE DIAGRAMA DE ASOCIACION DE IDEAS Y ELABORA UNO SOBRE EL TEMA LA PALABRA.

EL PERRO

• OJOS OSCUROS
• COLOR NEGRO
• OREJAS PUNTIAGUDAS
• PELUDO
• SE ECHA EN LA CHIMENEA
• JUGUETON
• BUEN GUARDIAN
• AMISTOSO

LA PALABRA

• SIGNOS
• SIMBOLOS
• CONVENCIONALISMO SOCIAL
• IDEA
• OBJETO
• LENGUAJE

2.- COMPLEMENTA LA ORACION CON LAS PALABRAS ADECUADAS.

*LA CASA ES DEMASIADO CONFORTABLE.

(CASA-CAZA)

*EL DIA DE HOY LA CAZA ESTUVO ABUNDANTE, YA QUE ES TEMPORADA DE PATOS.

(CASA-CAZA)

*JUAN HA COMIDO EL DIA DE HOY PAPAS FRITAS CON ENSALADA.

(A-HA)

*EL DEPARTAMENTO DE ANA ES A LA DERECHA.

(A-HA)

*MONSERRAT ABLANDO EL PLASTICO CON EL CALOR DE LA ESTUFA.

ABLANDO-HABLANDO

*MI PAPA DICE QUE HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE.

(ABLANDO-HABLANDO)

*EL PORTERO SIEMPRE ME HABRIA LA PUERTA.

(ABRIA-HABRIA)

*SI ME HUBIERAN INVITADO ME ABRIA SALIDO DE INCOGNITA DE MI CASA.

(ABRIA-HABRIA)

3.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

a) POR QUE SE LES LLAMA DESCRIPTIVAS OCACIONALES?

R= por que depende en el momento que se utiliza

b) ¿DA EJEMPLO DE PALABRAS DESCRIPTIVAS OCACIONALES?

R= banco - banco, vino - vino, como - como

c) ¿ELABORA TRES ORACIONES QUE CONTENGAN PALABRAS DESCRIPTIVAS DE SIGNIFICADO NO OCACIONAL.

R= pasame ese banco, mi mama fue al banco.

compre un vino tinto, ayer vino manuel

como se hace el pastel, yo como arroz

d) ¿CUALES SON LAS PALABRAS DESCRITIVAS OCACIONALES?

R= las que se usan no muy seguido

4.- CONTESTA SI ES FALSO O VERADERO:

*LAS PALABRAS SON LA BASE SOBRE LA QUE SE CONSTRUYE EL LENGUAJE.

VERDADERO

*LAS PALABRAS NO NECESITAN SIGNOS O SIMBOLOS.

FALSO

* un mismo objeto o idea puede ser nombrado de diversas formas.

VERDADERO

LA PALABRA (CONCEPTO)

Las PALABRAS son la base sobre la que se construye el lenguaje.

La palabra es un signo o simbolo que, por convencionalismo social, ha llegado a representar un onjeto o una idea.

Un mismo objeto o idea puede ser nombrado de diversas formas. Por ejemplo: a un burro lo podemos llamar asno, borrico, rucio, jumento o pollino.
A estas palabras diferentes, que es la misma lengua, se utilizan para nombrar a un mismo objeto o idea se le denomina sinonimos.

Una misma palabra puede tener diferentes significados, dependiendo del uso que se le este dando en la frase. Por ejemplo: me voy a sentar en el banco, voy a banco a cobrar el cheque.

A estas palabras que se escriben igual pero tienen diferente significado se les denomina palabras homografas (que se escriben igual) u homonimas (que tienen el mismo nombre).






Un concepto es una unidad cognitiva de significado, una idea abstracta o mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento".


Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas con nuestros conocimientos previos.


La formación del concepto está estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la información percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualización. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situación o algo que es único e irrepetible; la experiencia siempre es subjetiva.


Las cosas únicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a las sensaciones derivadas de los cinco sentidos principales y asignar una 'etiqueta'para poder aludir de forma inequívoca a la combinación exacta de sensaciones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar eso en concreto.


Lo que se conoce como individual se designa con un nombre propio, no mediante conceptos. El niño que no sabe aún hablar pero sí sabe lo que quiere, señala con el dedito "indicando", "designando" el objeto de su querer o apetencia.


El concepto surge de la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos, cualidades y casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas o los aspectos y cualidades comunes a muchos y se expresa y aplica mediante diversas formas gramaticales del lenguaje.


Las relaciones entre las palabras y los conceptos son complejas y variables. No siempre las mismas palabras tienen la misma referencia para el sujeto que las usa o las escucha, pues las experiencias subjetivas que dicha palabra representa para cada individuo pueden ser bastante diferentes. Al mismo tiempo un mismo concepto, dentro de cierto ámbito de representación común, puede expresarse de formas lingüísticas muy diferentes


Por ello no existe "un mismo concepto" sino una tendencia a lo mismo. Tal vez en los conceptos que designan cosas materiales (o muy formales) no se note demasiado esto, pero en proposiciones expresivas o con referencia a experiencias muy concretas cobra más sentido.


El concepto de amor que alguien pueda tener está muy relacionado con acontecimientos de amor propios de esa persona en cuestión. Pero estos acontecimientos devienen y el concepto de amor fluctúa.


Lo que para los europeos es simplemente "nieve", para los esquimales está representado por una serie de palabras que designan cosas diferentes porque representan para ellos conocimientos y experiencias diferentes.


La relación lenguaje-concepto debe entenderse más bien como una multiplicidad de expresiones que tienden a un concepto-difuso, el cual a su vez se desplaza en el devenir de los acontecimientos.


En su máxima abstracción, cuando carecen de contenido material algunos son conceptos formales. También se les llama ideas cuando se pretende señalar ese carácter universal como algo objetivo y no meramente subjetivo.

Así, tenemos conceptos:

1.Mediante palabras y otorgarle o no un valor moral.
2.matemática, cuando la similaridad se puede reducir a un conjunto de propiedades formales.
3.físico.
4.monetario.
5.ético.
6.estético.
7.De cualquier otra índole.



http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto





Definición

Una definición es una proposición que trata de exponer de manera unívoca y con precisión la comprensión de un concepto o término.




1 Definición en sentido clásico
2 Definiciones de definición
3 Requisitos o exigencias de una definición científica
Definición en sentido clásico





La doctrina clásica aristotélica establece que, como norma general, una definición ha de incluir el género y la diferencia específica, es decir, por una parte, la clase a la que pertenece el o los objetos mentados por el término definido, y las características que los diferencian de esa clase. Por ejemplo, en la definición de lápiz (instrumento de escritura formado por una barra de grafito envuelta en madera), la primera parte (instrumento de escritura...) es el género, y la segunda (...formado por una barra de grafito envuelta en madera) es la diferencia específica.



Las principales reglas aristotélicas para hacer una definición son:




un concepto será definido por medio de la mayor aproximación posible a su tipificación (de género y especie), y diferenciación.
la diferenciación debe ser una característica o grupo de características que estén presentes.
[editar] Definiciones de definición
Una definición puede ser una declaración de las propiedades de cierta cosa o bien una declaración de equivalencia entre un término y el significado de ese término. El término y su significado no son mutuamente exclusivos ni equivalentes, al contrario, son complementarios.



http://es.wikipedia.org/wiki/Definici%C3%B3n

PALABRA

En gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.

Lingüísticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. Determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto, así por ejemplo junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología.

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra


ACTIVIDAD

1.- COLOCA CUATRO IMAGENES QUE REPRESENTEN PALABRAS(CONCEPTO).

El Dialogo

El dialogo (del griego (dia, a travez) y (logos) palabra discurso) es una modalidad de discurso oral y escrito en la que se comunican entre si dos o mas personas en un intercambio de ideas por cualquier medio.

Tambien se usa como tipologia textual en linea linguistica y en literatura cuando aparecen dos o mas personajes que usam el discurso, llamados interlocutores en este sentido constituye la forma literaria propia del genero literario dramatico y como tal se divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la palabra.

Un dialogo puede consistir desde una amble conversacion hasta una acalorada discucion sostenida entre los interlocutores es empleado en generos literarios como la NOVELA, el CUENTO, la FABULA, el TEATRO o la poesia.

En una obra literaria un buen dialogo permite definir el caracter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de animo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia.

Como se menciono anteriormente el dialogo es una conversacion entre dos o mas personas mediante la que se intercambia informacion y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.

CARACTERISTICAS DEL DIALOGO ORAL:

* las personas que hablan se llaman interlocutores

*es muy expresivo puesto interbienen los gestos, la entonacion y la actitud.

*es espontaneo y se utilizan frases cortas y simples

*suele tener errores y frases sin terminar

UN BUEN DIALOGO

* respetar al que habla

*hablar con tono adecuado

*no hablar todos a la vez

*saber escuchar antes de responder

*pensar en lo que dicen los demas

*admitir los opiniones de los demas

CARACTERISTICAS DEL DIALOGO ESCRITO

*se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y auntenticidad al relato.

*es la forma de escribir el teatro

*es mucho menos expresivo y espontaneo que el oral

*tiene menos errores que el oral por que da tiempo a pensar y corregir

FORMAS

*ESTLO DIRECTO: el autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.

-¿que te parece la fotografia? -pregunto Sara.

Javier contesto:

-No esta mal, solo que los colores han salido algo oscuros

*ESTILO INDIRECTO: el autor reproduce la conversacion entre dos personajes pero no textualmente.

sara le pregunto a javier que le parecia la fotografia.

el contesto que no estaba mal pero que los colores habian salido algo oscuros.

El dialogo puede consistir desde una amable conversacion hasta a una acalorada discusion sostenida entre los interlocutores, y es empleado en generos literarios como la novela, el cuento, la fabula, el teatro o la poesia.

En una obra literaria un buen dialogo permite definir el caracter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de animo, en difinitiva, lo que se puede ver, y en ello radicasu importancia.

Esta modalidad exige un gran ezfuerzo de creacion, ya que obliga a penetrar el pensamiento del personaje, como en el caso de EDIPO rey de SOFOCLES.

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logo

El dialogo es una narracion reproduce en forma directa las palabras que se cruzan dos o mas interlocutores. Fue introducido a principios del siglo VII por Cervantes, en el Quijote. en estilo directo es la base del genero dramatico (recurso propio del teatro) pero le dio ritmo a la novela y a partir de entonces se convirtio en un recurso fundamental para lograr un equilibrio ritmico.

En el dinamismo de la accion podria decirse que el dialogo es estatico pero sin embargo implica la agilidad del intercambio entre los locutores.

Le brinda vitalidad al texto: los personajes actuan por si mismos para convencer al lector de su auntenticidad, aunque se trate de criaturas ficticias.

Para incluir diálogos en una narración, hay que tener en cuenta que:
el diálogo presenta en vivo una acción pasada, en boca de los personajes. Así, la acción avanza, pero también retrocede;
debe quedar claro qué personaje habla en cada momento;
el lenguaje de cada personaje debe revelar sus características: su forma de ser, su educación, su nivel socio-cultural, su manera de actuar;
el diálogo agrega el color local con las diferentes voces (ambientación);
se debe respetar la espontaneidad de los interlocutores: como si fuera oral, puede tener interrupciones, frases entrecortadas, signos expresivos;
debe servir para sintetizar la acción y no para alargarla inútilmente.

http://www.maritacazapalabras.com.ar/dialogo.htm

ACTIVIDADES

1.- EJEMPLIFICA 5 FORMAS DIFERENTES DE DIALOGO.

• EXPOCICION
• JUICIO
• CONFERENCIA
• CONVERSACION
• PLATICA

2.- complementa el siguiente esquema teniendo en cuenta el ejemplo, y a lado coloca una imagen que lo represente.

dialogo

conferencia

platica

juicio

exposicion

oratoria

3.- ESCRIBE DEBAJO DE CADA ORACION LA FORMA CORRECTA EN LA QUE DEBE DE IR CADA UNA DE ELLAS.

a) EL DIALOGO ES UNA MODALIDAD DEL DISCURSO ESCRITO E INTERPRETADO GRAFICAMENTE

el dialogo es una modalidad oral y escrita

b) SE USA COMO TIPOGRAFIA ESCRITA EN LA LITERATURA

se usa la tipografia en linguistica como tipografia textual.

c) ES UNA CONVERSACION ENTRE PADRE E HIJO DURANTE LA NOCHE.

durante la noche padre e hijo tuvieron una conversacion el dialogo puede ser una conversacion amable o una discucion

d) LAS PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL DIALOGO SON LOS PERSONAJES

el dialogo es donde intervienen dos o mas personas

e) SOLAMENTE HAY DIALOGO ESCRITO Y SE UTILIZA PARA USO PROFECIONAL

existe un dialogo escrito que puede ser directo o indirecto.

4.- COMPLETA LA ORACION

1.- El dialogo viene del griego (DIA, A TRAVEZ) y (LOGOS)

2.- Tambien se usa como TIPOLOGIA TEXTUAL en linguistica.

3.- Cuando aparecen dos o mas personajes que usan el discurso llamados INTERLOCUTORES

4.-Es una modalidad de DISCURSO oral y escrito.

5.- ESCRIBE LA DEFINICION DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS :

EXPOSICION: Una exposición es un acto de convocatoria, generalmente público, en el que se exhiben colecciones de objetos de diversa temática (tales como: obras de arte, hallazgos arqueológicos, instrumentos de diversa índole, maquetas de experimentos científicos, maquetas varias, negro etc.), que gozan de interés de un determinado segmento cívico o militar o bien es masivo o popular. Una exposición permanente, organizada y estructurada generalmente histórica o costumbrista constituye una institución llamada museo.
Exposición, es también referido al acto en el que una persona habla, expone o desarrolla un relato ante un auditorio.

CONVERSACION: Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) o escrito (en una sala de chat).
Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla
La conversación puede girar en torno a uno o muchos temas y está condicionada por el contexto. En una situación informal éstos pueden variar con facilidad y sin previa organización. Los dialogantes pueden expresar su punto de vista y discutir. En cambio en otros, las posibilidades mencionadas pueden estar limitadas para uno o ambos actores.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conversaci%C3%B3n

CONFERENCIA: es el acto de:

Disertación pública sobre un asunto científico, filosófico, literario o empresarial.
En algunas universidades y estudios, clase en la que el docente tiene la palabra la mayor parte del tiempo. Se entiende en oposición a clase práctica.
Plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio.
Reunión de representantes de Gobiernos o Estados para negociar sobre un tema específico, por ejemplo conferencia sobre desarme.
Congreso de profesionales (en particular, de científicos) para intercambiar información.
Comunicación telefónica, en especial si es interurbana o internacional.
Videoconferencia.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia

Vicios de diccion

Ya hemos señalado que la lengua es un sistema de signos, regido por algunos convencionalismos que todos los habitantes debemos conocer: las reglas de ortografia, el uso de las letras y las reglas de sintaxis o el orden logico de los elementos de una oracion.


Como sabemos el habla es el uso de cada individuo hace de la lengua o idioma, de manera que no es raro que el hablar o escribir cometemos errores.


Estos errores reciben el nombre de vicios de diccion y conviene que nos planteemos como podremos evitarlos.


Entre los vicios de diccion tenemos los siguientes:


PLEONASMO: empleo de palabras innecesarias


ARCAISMOS: palabras o clavez cuya forma, significado o ambos resultan anticuados en una epoca determinada ( endenantes por antes, agora por ahora, hijo que fue de... por que era hijo de...)


BARBARISMO: palabras mal formadas o alteradas por la influencia de una lengua extranjera que por tanto no siguen las reglas de la lengua en que se usa.


Son barbarismos en español usar influenciar por influir, desapersivido por inadvertido, evento por acontecimiento, ignorar por desdeñar, serio por grave... tambien se consideran barbarismos las alteraciones de las palabras de una lengua en contra de la norma: cabo por quepo, ande por andube, haiga por haya, etcetera.




EXTRANJERISMO: una forma de barbarismo que consiste en emplear palabras frases y giros extranjeros que conservan la ortografia y se pronuncian imitando la lengua de procedencia; stop (estop), souvenir (suvenir), best-seller(beseler), el number one(el namberguan), etcetera.
Los extranjerismos reciben distintos nombres segun la lengua donde proceden: anglicismos, del ingles; galicismos, del frances; germanismos, del aleman, etc.



NEOLOGISMOS: palabras recientes en la lengua aceptadas por la real academia española y que figura en su diccionario. Unas son terminos ya existentes que adquieren sig. nuevos (ordenador, impresora) otros se inventan (gasoleo, televicion) se crean por derivacion (esclavitud, negritud) o por composicion (cinemateca, discoteca) se toman de otras lenguas y se adaptan ortograficamente para que tengan una pronunciacion parecida al idioma original (futbol, del ingles football; garaje, del frances garaje) o se traducen formando calcos (fin de semana, luna de miel, del inglesweek-end y honeymoon, respectivamente).




SOLEICISMO: errores sintacticos sobre todo de concordancia y de regimen son soleicismos el empleo de: cuyo y sus variantes por el cual, la cual, los cules y las cuales (vi dos cuadros cuyos cuadros son de goya en vez de vi dos cuadros los cuales son de goya es el uso incorrecto de las preposiciones (viaje en un avion a reaccion por avion de reaccion. Mi a la mujer por la mujer el mal uso de los pronombres (volviste en si por en ti) lo tenemos consigo por con nosotros en cabio el nombre de los pronombres (me se cayo por se me cayo) se sienten por sientense) etc.




VULGARISMOS: incorrecciones con el uso de la lengua ocacionadas por variasiones de las vocales (dispierto por despierto) o de las consonantes (irsen por irsen) alteraciones de los diptongos e hiatos (naide por nadie) cuete por cohete variaciones morfologicas como (comistes por comiste) o sintacticas (han habido por ha habido), etcetera.



MULETILLAS: palabras y expresiones que se repiten continuamente para apoyar la expresion (¿verdad?, eston. bien.francamente)



MONOTOMIA: empleo frecuente de las mismas palabras, es señal de problema de lexico y de poca cultura liguistica.



REDUNDANCIA: repeticion innecesaria de palabras, fraces o conceptos (subir arriba por subir) entro adentro de la casa por entro a la casa (lo vi por mis propios ojos por lo vi)



IMPROPIOEDAD: falta de propiedad en el uso de las palabras que se emplean con significado distinto del que tienen (ejecutivo agresivo por ejecutivo audaz examar con determinado, ostenta el cargo de director por ejerce el cargo de director).



CACOFONIA: repeticion de los mismos sonidos de forma desafradable para el oido (la novia apreto los labios con rabia. Trata de encontrar un contrato de trabajo) aveces la cacofonia se usa en los poemas para realizar la belleza y la armonia (horrisono fragor del ronco trueno).



ANFIBOLOGIA: uso de las palabras y clausulas con doble sentido de forma que puede darse mas de una interpretacion (recomiendo a usted mi hijo en vez de le recomiendo a mi hijo) (corbatas para ellos de seda en lugar de corbatas de seda para caballeros)




DEQUEISMO: es añadir la preposicion de como elemento de enlace (dijo de que no vendra por dijo que no vendra) (creo de que esta enfermo por creo que esta enfermo)




ADEQUEISMO: es suprimir la preposicion de por considerar que no es un enlace necesario (esta seguro que aprovara por esta seguro de que aprovara. No te ovides llevar dinero por no olvides de llevar dinero).



IDIOTISMOS: giros o expresiones contrarias a las reglas generales de la gramatica pero propios de la lengua (a ojos vistas, a mas ver, a pie juntillas). Su uso no es incorrecto.



LOISMO (LAISMO Y LEISMO): dado que no son similares los traemos en el mismo apartado conrresponden al uso indiscriminado de las formas lo, la y le para denotar las construcciones completivas directas (la/lo) i indirectas (le); esto es lo la se usan erroneamente para sustituir al complemento indirecto y le en lugar del complemento directo (tengo el gusto de saludarle por tengo el gusto de saludarlo o saludarla segun sea el caso.




LOS VICIOS DE DICCION



Faltas de redaccion que estropean la prosa
rope el hilo semantico
atentan contra la gramatica
provocan ambiguedades
arriesgan la comunicacion y la falta mas dificil


Soleicismo: cualquier falta que controversia la normativa de la lengua


Silepsis: (comprencion) consiste en concordar con la idea y segun con la gramatica


EJEMPLO: la mayoria han (ha) dicho que no.


Anacoluto: frases partidas en las que las segunda parte no concuerda con la primera


EJEMPLO: la televicion a parte de distraernos su funcion habia de ser tambien educativa (darle la vuelta a la frase).


Anantopodoton: frases en las que se exponen uno de los dos elementos que deberian ser correlativos


EJEMPLO: mi...mi; por una parte...por otra parte


Zengman: puede ser correcto y aprovechable (enlace) es la elipsis de un elemento que une a una serie


Pleonasmo: uso de mas palabras de las necesarias para expresar una idea.


Anfibologia: ambiguedad, doble sentido, incerteza






http://html.rincondelvago.com/vicios-de-diccion.html






La diccion es la forma de emplear las palabras para formar oraciones ya sea de forma hablada o escrita se habla de buena diccion cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado en el idioma al que estas pertenecen sin atender el contenido o significado de lo expresado por el emisor.



La palabra diccion proviene del latin diclio o dicleo manera de hablar para tener una diccion excelente es necesario pronunciar correctamente acentuar con elegancia frasear respetando las pausas y matizar los sonidos musicales.



Una buena emision de voz resulta sin duda un extraordinario apoyo para la interpretacion de la musica




Al hablar y sobre todo a cantar es preciso evitar los vicios o defectos de diccion como los ejemplos siguientes: vistes, ibanos, gratituo, tualla, saltio, desborrar, callensen.



http://es.wikipedia.org/wiki/Dicci%C3%B3n





ACTIVIDADES





1.- DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS SUBRAYA EL VICIO DE DICCION QUE LE CORRESPONDA.



1.- mañana nos vemos en la school y en la tarde vamos de compras.



a) extranjerismo
b) modismos
c) anglicismos



2.- ojala me haigan comprado mi verdura



a) vulgarismo
b) arcaismo
c) barbarismo



3.- considero que debiste haber sacado 10



a) monotonia
b) dequeismo
c) soleicismo



4.- el dotor me mando mi medecina



a) impropiedad
b) arcaismo
c) idiotismo




2.- FORMEN UN EQUIPO DE 5 PERSONAS Y ELABOREN UN CUENTO CON LOS VICIOS DE DICCION QUE CONOSCAN Y AL FINAL LEELO..




Habia una vez una selora que se llamaba chencha que habia emigrado de su natal mexico ella no sabia hablar ingles solo unas palabras como hi, scool, shoping, etc.



Aella le costaba tanto trabajo comunicarse con la gente de ese pais hasta que un dia encontro trabajos de labores domesticos en una casa de unos americanos ricos que se burlaban de su forma de hablar usaba palabras como medecinas pa ya, pos nose, y los americanos la descriminaron.





3.- MENCIONA TODOS LOS TIPOS DE VICIOS DE DICCION QUE HAY:

• PLEONASMO


• ARCAISMO


• BARBARISMO


• EXTRANJERISMO


• NEOLOGISMOS


• SOLEICISMOS


• VULGARISMOS


• MULETILLAS


• MONOTONIA


• REDUNDANCIA


• IMPROPIEDAD


• CACOFONIA


• ANFIBOLOGIA


• DEQUEISMO


• ADEQUEISMO


• IDIOTISMOS


• LOISMO (LAISMO Y LEISMO)

4.- ESCRIBE EN 5 REGLONES QUE SON LOS VICIOS DE DICCION:

Con ello no solo mejoramos nuestra retorica si no con consecuencia tambien se dice lo que es el lexico, perfeccion ortografica y eliminacion de errores con concordancia y coherencia entre otras cosas ya expuextas. Al hablar se fomentan errores de distinta naturaleza consisitentes en el empleo adecuado de un vocablo o en el cambio, supresion o adicion en un palabra. Siendo la lengua el instrumento con el que el hombre se relaciona con sus semejantes dado a conocer sus pensamientos, deseos, necesidades, conocimientos, sentimientos anecdotas, etc.

Modismos

En el habla existen variantes individuales, como los modismos y los regionalismos.


Los MODISMOS son creados constantemente, en contextos delimitados por el lenguaje y la percepcion de los individuos.



Es el entorno en que precisa el sentido de las palabras hechas modismos. Pero tales circunstancias llegan a parecerse demaciado por la inmediatez de la realidad que comparten los hablantes, de manera que muchos modismos poseen el mismo sig. aun cuando hayan sido generados en diversos lugares geograficos. Actualmente los medios de comunicacion como la televicion, internet o la prensa favorece el surgimiento de modismos en el habla de los habitantes del mundo entero y debido a la globalizacion de dichos medios, muchos de nuestros modismos llegan a otras naciones.

MODISMOS DE ARGENTINA

PIBE: muchacho, niño. Voz usada especialmente en buenos aires y el sur de argentina
CHANGO: muchacho, niño regionalismo del norte de argentina
GURI: muchacho, niño usada en las provincias de corrientes, misiones y entre rios. influencia del guarani
PUCHO: cigarrillo, colilla del mismo tambien se usa para indicar algo que se termina o queda muy poco(ej,: pucho de comida, pucho de tiempo, etc.) voz de origen quichua
CHUPADO, CHUPAO: borracho, vocablo empleado en el sur, especialmente en la provincia de cordoba
MAMADO, MAMAO: borracho, persona que bebe mucho alcohol. Expresion usada buenos aires.
MACHADO, MACHAO: borracho, expresion usada en el norte es de origen quichua (machay)
GUITA: dinero
MOSCA: dinero
FUNAO/JUNAO: que esta mal, muerto

Los modismos se caracterizan por pertenecer al habla de una generacion de un grupo social o en una circunstancia determinada.

Como se advierte, el modismo solo se usa en ciertos grupos, generaciones o lugares geograficos.

Segun el diccionario de la real academia española, los modismos son espresiones fijas, privativas de la lengua, cuyo sig. no se deduce de las palabras que las forman.

ALGUNAS ALTERACIONES DE LA LENGUA SON LAS SIGUIENTES:

ANACOLUTO: consiste en un cambio abrupto del tema sobre el que se versa una oracion, sin que medie algun tipo de vinculo que haga menos fuerte el paso de un tema a otro.
EJEMPLO: el futbol...los colombianos nos gusta jugar.

SILEPSIS: constituye una falta gramatica de la lengua, se presenta cuando se transgede las normas de concordancia en genero entre sustantivos, adjetivos y verbos.
EJEMPLO: la muchedumbre enojada corrieron tras los ladrones.

COCOFONIA Y REPETICON DE PALABRAS: consiste en un defecto desagradable que se produce cuando se repite un mismo sonido, un grupo de sonidos o palabras.
EJEMPLO: traeme tres trozos de trapo para el traje.

PLEONASMOS Y REDUNDANCIA: consiste en la expresion reiterativa de una misma afirmacion, algunas ideas o nociones estan implicadas en el sig. de ciertas palabras y, portanto, resulta redundante el uso de otras palabras para expresarlas.
EJEMPLO: fabio sube arriba y baja abajo.

El termino modismo en su nocion etimologica, pobiene de la palabra moda e ismo (practica).

Un modismo es un habito un lugar comun una costumbre linguistica que como todo habito tiene la funcion de ahorrar energia.
Como el hombre es un ser de habitos entonces resulta que los modismos estan presentes en todas las lenguas y el habla de todas las personas.

Hay ocasiones en que un modismo se confunde con un refran; sin embargo en muchos casos si es posible diferencialos claramente a travez de 3 aspectos:

1. el refran tiene el sentido pedagogico: tiende a educar POR EJEMPLO: a quien madruga dios lo ayuda, zapatero a sus zapatos.
2. el refran suele tener rima: esto se debe a que la rima refuerza el aprendizaje la memorizacion y el recuerdo POR EJEMPLO: juego de manos, juego de villanos
3. el refran no suele conjugarse, mientras que el modismo si POR EJEMPLO: no veo tres en un burro, no ves tres en un burro

ORIGEN DE LOS MODISMOS

Los modismos tienen, en la gran mayoria de los casos, el objetivo es decir algo que sea independiente el mismo origen de las poesias, es decir un origen retorico. En casi todo modismo debio haber inicialmente una expresion novedosa una figura poetica atractiva, la que habria favorecido su aceptacion original.

Sin embargo los modismos como las palabras sueltas se gastan se pierden de vista la figura retorica se usa el modismo con inconciencia del sentido figurado se lo toma de manera natural se conviete en un lugar comun y entre mas uso tenga su real carga significativa se desvanece de modo que deja de ser expresivo util para descubrir o definir una situacion particular y debe de ser situado a una expresion mas vigorosa y novedosa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Modismo

ORALE: VAMOS, HAZLE, DALE
ANDALE: 90% IGUAL QUE ORALE
AJUAA/YAHUUAA: GRITO EXTREMADAMENTE MEXICANO QUE IMPLICA ALEGRIA
HIJOLE: ES MAS BIEN COMO DE TRISTESA CUANDO ECHAS A PERDER ALGO
WEY: PERSONA NORMALMENTE EN SALUDOS
CHINGADO: ESTROPEADO (JODIDO PARA LOS ESPAÑOLES)
FREGADO: ESTROPEADO, MOLESTAR
CHIDO: LINDO, BONITO
LANA: DINERO
GACHO: FEO
NETA: VERDAD
BRONCA: PROBLEMA
PEX, PEZ: PROBLEMA BRONCA
"NO HAY PEX": NO HAY PROBLEMA (ES COMO MAS SE USA ESTA PALABRA)
"QUE PEX?": QUE HAY?, QUEHACES?
"A POCO": "EN CERIO"
CHANCE: TALVEZ, QUIZA, OPORTUNIDAD
"DE PERDIDA": "DE MENOS" POR LO MENOS
JALADA: CHISTE MALO O DE MAL GUSTO
PENDEJO: INSULTO, ESTUPIDO
NACO: IGNORANTE, POBRE MAL EDUCADO
LATIR: GUSTAR
CHORO: PARRAFADA, GRAN CHARLA
PUÑAL: MARICA, AFEMINADO
CUATE: AMIGO
GRINGO: PERSONA ESTADOUNIDENSE
METICHE: MEZUCA, COTILLA "METOMENTODO"
TON: LLEVARTE EN CARRO/COCHE
CARRO: COCHE
HUEVA: PEREZA, FLOJERA
"DARTE HUEVA": TE ABURRE, NO TE PERTENECE, TE DA PEREZA HACERLO

http://www.mestizo.host.sk/secciones/arch-modismos/mexicanos.html

ACTIVIDAD

1.- ESCRIBE DOS EJEMPLOS DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ALTERACIONES DE LENGUAJE.

ANACOLUTO

• ¿y su padre de usted no tendre el gusto de verle macharme?
• "yo es que bueno no m parece muy oportuno"

SILEPSIS

• joaquin estudia redaccion, vicente comunicacion
• lourdes va a natacion y tania a computacion

CACOFONIA

• pasame la azucar la agua
• traeme ese traste

REDUNDANCIA

• SALGA PARA AFUERA
• ENTRE PA ADENTRO

2.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PALABRAS.

a) ¿que tipo de modismos esta mas presente en tu vida habitual?

R=el anacoluto

b) ¿por que?

R= por que normalmente me confundo de palabras

3.- MENCIONA 5 EJEMPLOS DEL MODISMO QUE RECURRENTEMENTE OCUPAS, INCLUYENDO EL LUGAR Y LA PERSONA CON QUIEN SUELES UTILIZARLO.

modismo: anacoluto lugar: en la casa persona: con mis hermanas

modismo: silepsis lugar: en la escuela persona: con mis amigas

modismo: cacofonia lugar: en mi casa persona: con mis papas

modismo: redundancia lugar: en mi casa persona: con mi familia

4.- contesta las siguientes preguntas y ponla de color diferente:

1. ¿que variantes existen en el habla?

a) modismos y regionalismos

b) el habla

c) su region

2.- ¿los modismos por quien son creados?

a) el lenguaje y la percepcion

b) el idioma

c) el habla

3.- ¿los modismos PIBE, CHANGO Y PUCHO de que pais es?

a) mexico

b) E.U.A

c) argentina

5- ESCRIBE SI ES FALSO O VERDADERO DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- los modismos son algo creados constantemente

FALSO VERDADERO

2.- los modismos son el habla que tiene la gente con clase

FALSO VERDADERO

3.- la redundancia consiste en el afecto desagradable que se produce cuando se repite un mismo sonido, en grupo de sonidos o palabras

FALSO VERDADERO